Der Ursprung dieser Bewegung geht unter anderem auf die Ideen von John Dewey, einem einflussreichen Pädagogen des 20. Jahrhunderts, zurück. Dewey betonte die Bedeutung des praktischen Lernens und des Experimentierens als grundlegende Elemente einer sinnvollen Bildung. Aber der vielen bekannte Begriff des „Learning by doing“ ist noch viel älter und stammt aus einer Übersetzung eines Textes von Aristoteles 

Ein weiterer Vorreiter der Maker Education war Seymour Papert, ein Mathematiker und Pionier der künstlichen Intelligenz. Papert entwickelte das Konzept des "constructionism" (Konstruktionismus), bei dem das Lernen durch das Bauen und Konstruieren von physischen Objekten gefördert wird. Er hat, zusammen mit Cynthia Solomon, schon Anfang der 70er-Jahre des letzten Jahrhunderts in ihrem gemeinsam Paper „20 things to do with a computer“ beschrieben, wie diese Ideen mit der Programmiersprache „LOGO“ und physischen Robotern in Form einer Schildkröte (turtle) umgesetzt werden können. 

Ende der 1990er/Anfang der 2000er entstanden überall in Europa und den Vereinigten Staaten gemeinschaftlich betriebene physische Orte, an denen sich Menschen treffen und an ihren Projekten arbeiten können. Die Bezeichnungen waren sehr unterschiedlich, aber alle folgten der Idee des Austauschs und des gemeinsamen Lernens. Bekannte Begriffe sind FabLab, Hackerspace oder Makerspace.  

Zur Popularisierung des Makerspace und damit der Maker-Bewegung hat dann letztendlich das Make Magazin den entscheidenden Beitrag geleistet. Seit seiner Gründung im Jahr 2005 hat das Magazin eine breite Palette von Projekten, Techniken und Ideen präsentiert, die Menschen inspiriert haben, selbst kreativ zu werden und eigene Dinge herzustellen.  

Makerspaces in Schulen bieten den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, ihre kreativen Ideen in die Praxis umzusetzen. Dabei lernen sie nicht nur technische Fähigkeiten, sondern auch wichtige Kompetenzen wie kritisches Denken, Problemlösung, Zusammenarbeit und Durchhaltevermögen. 

Die Vorteile von Maker Education und Makerspaces sind vielfältig. Durch das praktische Lernen werden die Schülerinnen und Schüler motiviert und ihr Interesse an naturwissenschaftlichen, technologischen, ingenieurwissenschaftlichen und mathematischen Themen (STEM) geweckt. Ergänzt um die Disziplinen Kunst und Gestaltung haben Maker Education und Makerspaces das Potenzial, die Art und Weise zu verändern, wie wir lernen, und Schülerinnen und Schülern eine kreative und praxisnahe Bildung zu ermöglichen. 

Genau deshalb sind Makerspaces in aller Munde und ein beliebtes Thema bei Schulträgern und Schulleitungen. Oft ist aber unklar, um was es dabei konkret geht und vor allem wie man so einen Makerspace plant, realisiert und dann im laufenden Schulbetrieb nutzt. 

Im Medienzentrum Frankfurt haben wir deshalb genau das gemacht: Einen kleinen Makerspace geplant, umgesetzt und nutzen ihn jetzt im „Schulbetrieb“.

Wir beschulen dort aber nicht Kinder und Jugendliche, sondern euch, die Menschen, die das an ihrer Schule gerne mal ausprobieren wollen und vielleicht sogar schon erste Anfragen aus dem Kollegium oder der Schulleitung hatten und deshalb sich auch bereits mit ersten Informationen versorgt haben. 

Doch wie starten? Was gibt es zu beachten? So viele Fragen, auf die es fast immer eine Antwort gibt. 

Genau dazu ist das makerLAB@medienzentrum da.